domingo, 13 de septiembre de 2009

"LA VIDA"


"La vida tiene manos de escultor y apenas empiezo a entender mi forma".
Esta es una frase que refleja a la perfección lo que la vida nos va enseñando a medida que pasa... Por nuestras experiencias vividas, por la gente a la que encontramos en nuestro camino, tanto la que se va como la que se queda, por nuestros errores, fracasos o triunfos, por nuestros aciertos, por nuestras meteduras de pata, por nuestraas amistades, por TODO LO VIVIDO... Por todo ello, somos lo que somos.
A mis 31 años tengo que decir que empiezo todavía a conocerme. Ovidio dijo que "la mujer empieza a florecer a los 7 lustros de edad". A mí ya me queda poco para ello. Creo que, para lo joven que soy, he vivido mucho más que otras personas, pero no por ello he aprendido más o soy más sabia; opino también que todo depende de la dureza de las situaciones por las que cada uno haya pasado. Hay una frase que dice con frecuencia mi padre: "Si tuviera tu edad con todo lo que sé con la mía, otro gallo me cantaría".
Cierto es que LA VIDA es la mejor maestra que podemos tener. Lo malo es que cuando ya lo aprendiste todo y llegas a conocerte en realidad... ya es tarde para volver a empezar. Aunque siempre te queda mostrar a los jóvenes, a través de tus vivencias, lo bueno y malo de LA VIDA.
Por eso compañer@s, por todo lo vivido, por NUESTRA VIDA, hagamos méritos y empecemos a ejercer de lo que somos, de lo que hemos llegado a ser.

lunes, 7 de septiembre de 2009

¿QUIÉNES SOMOS EN REALIDAD?


"Je ne pense pas qu'il y ait jamais été un homme ou une femme sans une certaine forme de regret, et c'est probablement une bonne chose. Parce-que c'est notre plus d'échecs que notre succès qui font de nous ce qui nous sommes".
"No creo que haya habido un hombre o una mujer sin algún tipo de remordimiento, y eso es probablemente una buena cosa. Porque es nuestro fracaso, más que nuestro éxito, lo que nos hace ser lo que somos".
¿Qué pensáis vosotros de esto? Me parece realmente realista y creo que tiene mucha razón al decir que se aprende mucho más de los errores que de los aciertos... Además, creo firmemente que cada ser, cada uno de nosotros, tiene un punto débil; una debilidad que le hace flaquear y ser vulnerable... que le hace cometer fallos para crecer posteriormente como personas y hacerlo más y más humano a cada vez.
He de deciros que se lo he plagiado a un "amigo" muy especial que me ha sorprendido gratamente con esta cita a raíz de una conversación nuestra.
Gracias a mi "amigo" por poner esa cita y permitirme mostrárosla a todos vosotr@s.

viernes, 14 de agosto de 2009

DESPEDIDA PERO NO CIERRE...


Queridos compañer@s:

Hoy Empiezo a trabajar en el Concello con gran alegría ya que llevaba tiempo esperando trabajo, como todos vosotr@s. Pero tengo que confesaros que tengo pena en el corazón por haber dejado el curso que tanta SATISFACCIÓN me ha aportado durante este tiempo. Y escribo en mayúsculas porque esa SATISFACCIÓN se refiere a todos los aspectos de la vida. Tanto formativo como personal. Formativo porque he aprendido muchísimo acerca de la enseñanza. Tantos conocimientos acerca del comportamiento, la comunicación etc... y Personal porque he conocido a gente maravillosa que creía que había desaparecido, ya que he comprobado que el compañerismo y el buen hacer de la gente existe todavía, aunque por desgracia, en menor medida cada vez.

Y con GENTE MARAVILLOSA me refiero a vosotr@s, que me habéís apoyado, ayudado y escuchado todo este tiempo. Ha sido un placer poder aportaros lo poco que sé y que me transfiriérais toda vuestra sabiduría.

Seguramente recordaréis el COLLAGE que hicimos los primeros días del curso en el que teníamos que definirnos con fotos o dibujos... Yo dije que era un sauce llorón que aspiraba a ser un roble. Gracias a vosotr@s , que me distéis el empujón, el Roble ya está plantado y sólo queda que el viento sea favorable y regarlo día a día para que se convierta en un SEÑOR ROBLE.

Esto no es una despedida, ya que seguiré completando el Blog y manteniendo el contacto con vosotr@s. Tampoco dejaré de dar clases ya que es una de mis pasiones, si no la principal.

Sólo me queda volver a agradeceros...bueno, ya sabéis. Aquí me tenéis para lo que queráis.

GRACIAS a las 16 personas maravillosas (incluída Teresa, por supuesto) que forman la Promoción 2009/2010 de Formador Ocupacional. Siempre vuestra.

¡¡¡¡¡¡¡NOS VEMOS EN LA CENA!!!!!!!.

lunes, 10 de agosto de 2009

DISEÑO DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (DPEA)

Bueno compañer@, como todos ya sabemos de qué va el asunto me limito a expresar mi opinión sobre este módulo.
Con tanta evaluación he de confesaros que me estoy volviendo loca evaluando todo lo evaluable que pasa por mi vida estos días y pensando en qué instrumento es el más propicio... jejeje. es insoportable. Bueno, eso creo que es buena señal ya que quiere decir que este curso que está llegando a su fin está dando frutos en mi formación.
Ni que decir tiene que estoy segura de que a vosotros os está sucediendo lo mismo, ¿o no?.
Sólo os digo que algo que me llamó la atención fue "LA TABLA DE ESPECIFICACIONES". Nunca había oído hablar de ella y no tenía ni idea de que EVALUAR fuera un proceso tan elaborado y que requiriera tanta atención. Cuando era pequeña y veía los exámenes que me ponían en el cole y todo lo que hacían los profes por nosotros, no me paraba en pensar si eso les llevaba horas y horas de dedicación para redactar los exámenes que tantos quebraderos de cabeza nos daban... Me limitaba a pensar en el rollo que suponía tener que estudiar para ellos y lo gracuioso que era para el profesor el ponerlos... ¡Claro, como él/ella sólo tenía que poner las preguntas copiando del libro y nada más!. Ahora los entiendo cuando llegaban como llegaban a clase... Cansados, a veces cabreados. Lógico, con tanta tablita... aunque también pienso que no todos eran fieles llevando a cabo este tipo de evaluación. ¿Qué opináis?
De todas formas, creo que la labor del formador va más allá de la evaluación técnica de los conocimientos.
Dicho esto, dejo en vuestras manos el decidir cómo váis a evaluar y metaevaluar. Yo lo tengo claro...

EVALUACIÓN, METAEVALUACIÓN, EVALUACIÓN DE LAS EVALUACIONES, ETC...

METODOLOGÍA DE LA EVALUACION:
  1. Evaluación de los objetivos. Un objetivo bien formulado debe indicar lo que el alumno será capaz de realizar al finalizar el periodo de aprendizaje.
  2. Evaluación de los contenidos. A través de los objetivos formularemos los contenidos adecuados a la formación y adaptarlos a ella. Debe ser lo más coherente posible siguiendo dos criterios básicos:* El Psicológico y el Sociológico.
  3. Evaluación de la metodología. La metodología va dirigida a despertar en el alumno el interés por descubrir los contenidos. Algunas características que definen un buen método son el que permite la reflexión del alumnado, el que respeta su libertad de pensamiento y de creación, el que lo motiva, el que integra los conocimientos nuevos con los ya aprendidos, el que tiene en cuenta las limitaciones y posibilades de cada alumno y el que permite el trabajo en grupo y las acciones individuales a la par.
  4. Evaluación de las actividades y recursos. La actividades deben ajustarse a los contenidos.
  5. Evaluación del formador. El formador debe "Evaluar" y "Ser Evaluado".

Después de seguir estas 5 pautas cruciales, procederemos al DISEÑO DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. Pero eso forma parte de la siguiente entrada en el blog...

lunes, 3 de agosto de 2009

¿SABEMOS ELABORAR UN CUESTIONARIO?



Gracias a nuestros docentes Lidia y Genaro, hemos aprendido a diseñar Pruebas de Evaluación del aprendizaje y a saber cuáles son las Evaluaciones de las acciones formativas.

Sin duda, es una de las partes más complejas e imprescindibles en el ámbito de la formación ya que, gracias a ellas, sabremos si estamos en el camino correcto hacia la obtención de los objetivos propuestos a distintos niveles de cualificación.

En este tipo de cuestionarios el OBJETIVO es: Elaborar pruebas de evaluación del aprendizaje para verificar niveles de cualificación.

Para ello propondremos distintas preguntas referentes a los CONTENIDOS FORMATIVOS Y A LA PROFESIONALIDAD, tales como la Objetividad e Imparcialidad, Confidencialidad, Rigor metodológico, Valoración de otros expertos, Búsqueda de diversas fuentes de información, Autonomía, Independencia de juicio y Ponderación.

Como bien explicó el Licenciado D. Genaro, la función principal de la METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN es la de retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por eso se usará para preveer la posible introducción de cambios dirigidos a prefeccionar y mejorar los aspectos que se consideren en el proceso didáctico.

Los pasos a seguir son:

- Evaluación de los Objetivos.

- Evaluación de los contenidos.

- Evaluación de la metodología.

- Evaluación de las actividades y recursos.

- Evaluación del formador.

Por su parte, Lidia nos enseñó, mediante una práctica, cómo realizar un cuestionario para analizar el aprovechamiento de un curso realizado. Aunque parezca una cosa sin mayor dificultad, el simple hecho de ser tú el responsable de la realización de las preguntas que cierto número de personas responderá, implica un estado de confusión y lío que, por mucho que controles de métodos didácticos y demás, es muy difícil de olvidar.

Es complicado el tener que elaborar una serie de cuestiones para que otras personas evalúen o den su opinión sobre cualquier tema, más aún si se trata de averiguar el grado de satisfacción que ha generado la realización de un curso cualquiera en los alumnos y si es un cuestionario sobre el docente, ni lo quiero contar... ¡sobretodo si el docente eres tú!.

Pero en estos casos hay que tirar de la OBJETIVIDAD y crear el formulario de forma clara y con la mente fría. Sabiendo que el único objetivo, o el más importante, es la obtención de información para mejorar nuestros métodos de enseñanza.

¡Ánimo compañer@s! ¡A crear cuestionarios!.

miércoles, 29 de julio de 2009

AIDA




A tención
I nterés
D eseo
A cción

Como ya expresé en la Webquest, la imagen que damos de nosotros mismos es básica, sobretodo en estos tiempos en los que prima la APARIENCIA FÍSICA sobretodas las cosas.
Una buena impresión, de todas formas, no sólo se da con la apariencia física, inicial. También hay que tener en cuenta otros factores sobretodo a la hora de buscar trabajo.
Como muy bien nos explicaron nuestros "Profes" Lady Marian y Don Juan, la redacción de un buen Currículum Vitae y de la Carta de Presentación es básica para dar una buena impresión a quién nos vaya a contratar.

El C.V. constará de las siguientes partes:

  1. Datos personales: Nombre, dirección, edad, D.N.I., teléfono y Dirección de correo electrónico.
  2. Formación Académica: Nivel de estudios.
  3. Cursos: En este apartado se reflejarán todos los cursos que se hayan realizado. Por ejemplo: Cursos AFD, Escuela de Idiomas u otra modalidad.
  4. Experiencia Profesional: Trabajos que se hayan realizado hasta el momento.
  5. Otros datos de interés: Aquí se reflejarán datos que puedan resultar interesantes y convenientes a la hora de la selección.

Recordar que el Currículum ha de ser breve (dos hojas como mucho). Debe ser redactado en un lenguaje sencillo; sin faltas ortográficas y a ordenador, bien centrado y con márgenes. Si esto no es posible, la letra ha de ser legible. Hay que destacar también lo positivo.

La Carta de Presentación es EL ENVOLTORIO de nuestro C.V. Es esencial a la hora de acceder a una oferta de trabajo. Tiene que ser también clara y concisa. En tinta azul o negra. La firma centrada.

Se divide en:

  1. Encabezamiento.
  2. Primer Párrafo: Se expone la oferta de la convocatoria y los motivos por los que se escribe la carta.
  3. Segundo Párrafo: En él se hace una presentación de quiénes somos y nuestro interés por la empresa.
  4. Tercer Párrafo: Expondremos qué capacidades tenemos. Nuestras aptitudes y logros.
  5. Cierre: Aquí se solicita la entrevista.
  6. Despedida de cortesía.
  7. Firma: Siempre centrada.

Después de haber mandado nuetro Currículum junto a la Carta de presentación, habrá que esperar a que haya caído en gracia en la empresa y nos llamen para la Entrevista de Trabajo. Sólo destacar una cosa: La buena imagen reflejada en la documentación entregada hay que "confirmarla" con la buena presencia que mostremos durante la entrevista.

Hay que ir limpi@ y asead@. En el caso de los chicos, bien afeitados y de traje a poder ser; en el caso de las chicas, no demasiado maquilladas y vestidas con discrección. Hemos de mostrar SEGURIDAD y TRANQUILIDAD. Nada de mostrar signos de ansiedad, nervios, etc... Hay que tener mucha asertividad y saber salir del paso a las situaciones difíciles que se puedan presentar...

Bueno compis, con todas estas pautas mejor explicadas por nuestros profes, ahora sólo nos queda ponernos manos a la obra y buscar y echar, buscar y echar... A vendernos pues. ¡¡¡¡¡SUERTE A TOD@S!!!!!.

miércoles, 22 de julio de 2009

MI WEBQUEST (Una imagen vale más que mil palabras)


Ésta es Mi WEBQUEST, realizada junto a Lidia al cuadrado, es decir, Lidia Romero y Lidia Varela y con el asesoramiento del docente auxiliar Pablo y la oficial, Teresa. Espero que os guste.

martes, 21 de julio de 2009

WEBQUEST (Búsqueda de Webs)


Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información.
Es utilizada como recurso didáctico por los profesores, puesto que permite el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla y que se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.
Las partes que la forman están reflejadas en el MAPA CONCEPTUAL arriba expuesto. Lo siento chic@s, pero no he podido realizar nada mejor... ¿No se ve tan mal, no? (Aunque siempre es mejorable).
Para desarrollarla, es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
¡Ah, por cierto! No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.

viernes, 10 de julio de 2009

¿QUÉ ES MEMORIA?

Según un artículo escrito en un periódico repartido de manera gratuíta a lo largo y ancho de nuestra ciudad, la "Memoria" es el resultado de las conexiones sinápticas entre las neuronas. (La de largo plazo incluye la Explícita y la Ímplicita).
La palabra SINAPSIS viene de sinapteína, que Sir Charles Scott Sherrington y colaboradores formaron con las palabras griegas sin-, que significa "juntos", y hapteina, que significa "con firmeza".
LA SINAPSIS (del gr. σύναψις, "enlace") es "el proceso de comunicación entre neuronas". Se inicia con una descarga química que origina una corriente eléctrica en la membrana de la célula emisora o presináptica; una vez que este impulso nervioso alcanza el extremo del axón, la propia neurona segrega una sustancia o neurotransmisor que se deposita en un espacio intermedio o espacio sináptico entre esta neurona transmisora y la neurona receptora o postsináptica. Este neurotransmisor es el que excita o inhibe a la otra neurona. Es decir, es la memoria a largo plazo por vía molecular.

Fijaos, incluso para una criatura tan simple como la mosca de la fruta, el aprendizaje y la memoria son herramientas adaptables importantes que facilitan su supervivencia. Una mosca puede aprender a evitar el peligro, como un matamoscas, o, en el laboratorio, una descarga eléctrica que ocurre cuando percibe cierto olor.
Se sabe que el aprendizaje y la memoria a largo plazo requieren la síntesis de nuevas proteínas, desconociéndose sin embargo cómo exactamente se relacionan. Los investigadores han podido vigilar, por primera vez, la síntesis de proteínas en las sinapsis mientras un animal aprende, y han encontrado una vía bioquímica que determina cuándo y dónde ocurre esta síntesis proteica. Esta vía, llamada RISC, interactúa con el ARN en la sinapsis para facilitar la síntesis proteica asociada a la formación de un recuerdo estable. En las moscas de la fruta al menos, este proceso marca la diferencia entre recordar algo durante una hora o recordarlo por un día o más. Los investigadores, de la Universidad de Harvard, encontraron que el ARN mensajero (mRNA), una copia genética que transporta la información del ADN hacia la maquinaria de traducción celular, es transportado a la sinapsis a medida que se forma la memoria. Este transporte del mRNA, y la síntesis de proteína que sigue, son facilitados por componentes de la vía RISC, que usan moléculas cortísimas de ARN llamadas microARNs para guiar su actividad. Una de estas proteínas RISC, llamada Armitage, parece ser una molécula reguladora crítica en la formación de la memoria a largo plazo, y tiene que destruirse en sinapsis particulares para que se produzca la síntesis proteica.
Sam Kunes y Sovon Ashraf han participado en el estudio. Manipulando la vía RISC, los investigadores alteraron la memoria de las moscas, cambiando su respuesta a los estímulos en subsiguientes pruebas conductistas. Usando una prueba clásica de aprendizaje que simultáneamente expone los insectos a un olor y una descarga eléctrica, los investigadores comprobaron que la memoria a largo plazo podría incrementarse ajustando la actividad de la vía RISC en las moscas de la fruta. En esencia, estas moscas tuvieron dos veces la memoria de sus homólogas normales.Las diversas proteínas que comprenden la vía RISC se encuentran en las sinapsis de ratones y de humanos, lo que sugiere que dicha vía ha sido conservada por la evolución. Estos hallazgos pueden abrir un camino para desarrollar nuevas terapias contra los trastornos de memoria.

¿Qué opináis, sabios compañeros?...

martes, 7 de julio de 2009

"LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA"


Acabamos de finalizar otra de las maravillosas prácticas mandadas por Teresa... METODOLOGÍA DIDÁCTICA... y digo maravillosa porque nos enseña a pensar, practicar, desarrollar la mente y tener las neuronas "en ebullición".
Dicha actividad consiste en diseñar intervenciones docentes; una de carácter expositiva y otra demostrativa aplicando las pautas explicadas en las clases y ayudándonos de la documentación complementaria.
Aunque no es muy compleja, sí requiere mucha concentración, atención y dedicación. Tengo que confesar que me ha salido fatal... pero todo por falta de todo esto. Debo dejar algunas cosillas y centrarme en este curso, que realmente me conviene. Como siempre he dicho "QUIEN MUCHO ABARCA, POCO APRIETA" y he de fijar mis prioridades. Tendré que sacar tiempo del reloj de Crono, el dios griego del tiempo, para "conservar mi sobresaliente" y, a poder ser, mejorarlo.

Para ello, permitidme compis que lea vuestros fantásticos trabajos y me guíe por ellos para perfeccionarme.



viernes, 3 de julio de 2009

"LA TEORÍA DE GRUPOS"



Hoy tocó aprender "TEORÍA DE GRUPOS" en nuestra actividad del Cineforo. La película a exponer fue "El Método", con un elenco de actores que personalmente, salvo dos excepciones, me encanta. Es muy entretenida y refleja a la perfección la diferencia entre "grupo" y "equipo" tan bien explicada a posteriori por Vicky, una de nuestras docentes en esta ocasión.
La verdad es que antes de esta explicación yo tenía una vaga idea de la diferencia existente entre las dos palabras, dudas que se disolvieron tras dicha disertación.
GRUPO/EQUIPO, EQUIPO/GRUPO... No todo el mundo sabe la diferencia.
En todos los aspectos de nuestra vida hay que saber trabajar en equipo y ser buen miembro de un grupo. Cada uno forma parte del engranaje de una máquina, sea cual sea el "ROL" desempeñado. Cada pieza de ese "MECANO" tiene algo que aportar que a otra le falta... eso es lo que, básicamente, diferencia a un grupo de un equipo. Es fundamental saber ésto a la hora de querer formar un equipo, ya que si todos tuvieran las mismas cualidades...
Me recuerda a las tardes de Instrucción Militar en las que estabamos formados en grupos de 50 personas y el Sargento de turno nos gritaba: "¡¡¡Estoy viendo a un amasijo de gente sin espíritu y yo quiero ver un equipo!!!". Nunca supo explicar qué es lo que quería que hiciéramos, pero ahora lo entiendo. Un Equipo, en cierto sentido, es como una formación militar, en la que TODOS tienen que ir al mismo paso sin perderlo jamás ya que esto alteraría el objetivo, sin olvidar también que hay que guardar la alineación y observarse unos a otros para saber cómo raccionar ante cualquier fallo del compañero.
Eso es un equipo, cuando la formación sigue un "ritmo" y no lo pierde... ES EL FUNCIONAMIENTO DEL MECANO.




lunes, 29 de junio de 2009

PROFES NOVATOS



Esta nueva entrada en mi blog podría definirse como "Impresiones de una profesora novata", ya que a continuación pasaré a relatar mis sensaciones vividas durante mi exposición en el "Cineforo".
Ante todo, quiero agradecer a mis cuatro compañeros su apoyo durante la realización de este trabajo, ya que SIN ÉL no hubiera salido adelante. GRACIAS a Lidia, Antonio,Valeriano y Mónica por su comprensión ante mi inevitable ausencia durante los 3 primeros días de la preparación del foro. Gracias chicos por vuestra paciencia y por vuestra demostración de compañerismo en todos los sentidos.
Dicho esto, me adentro en mi diálogo interior para relataros mi experiencia...
Al llegar y encontrarme con el maravilloso trabajo realizado por mis compañeros me sentí impotente e incompetente al mismo tiempo, ya que me gustaría haber participado en la realización del mismo. Puede ser orgullo, pero nunca me ha gustado que me den las cosas hechas, y ellos me las sirvieron en bandeja. Eso hiere mi "Ego" y me hace sentir mal, aunque por otro lado me hace sentir afortunada por tener compañeros tan excelentes.
Después de leído el contenido y asimilada la parte que me correspondía me seguía sintiendo culpable y quería ayudar en todo lo posible, aunque ya poco podía hacer, no más que apoyarlos y ayudarles si les surgía alguna dificultad.
El día de la exposición estaba nerviosa y expectante, ya que, aunque estoy acostumbrada a dar clases, éstas son a grupos reducidos y de una materia que controlo como son los idiomas. Al tener que exponer un tema completamente nuevo como "La metodología" me sentía como un niño ante su primer día de cole: nerviosa, intrigada, con mariposillas en el estómago y muy, muy, muy impaciente. No puedo decir que estuviera segura de mí misma, os mentiría, pero tampoco me sentía incapaz, ya que entendía que era mi "primera vez" y no podía salir perfecto.
Gracias a Mónica, (que tuvo la osadía de compararme con la protagonista de "Mentes peligrosas" película que habíamos elegido para nuestro trabajo), la mayor parte de la inseguridad que tenía desapareció y me di cuenta de que es una tontería preocuparse tanto por tener que hablar ante 10, 100 ó 300 personas, ya que si te sientes a gusto contigo mismo y tienes la suerte de que tus alumnos sean tan maravillosos como lo fueron éstos... NADA MALO PUEDE PASAR.
Cuando llegó el momento de mi exposición, la de proponer una breve actividad a mis "Compis-alumnos" referente a la película vista, aparecieron de nuevo los nervios, pero muchos menos y debidos éstos a no querer dejar mal a mis compañeros de grupo después de todo lo que habían hecho por mí. Salió bien y la reacción fue buena, pero me quedé con ganas de más... con la sensación de que podía haber salido mucho mejor.
La consecución del resto de la jornada salió bien, sin ningún percance de importancia, aunque al finalizar la exposición comentamos entre mis cuatro compis y yo que no nos había salido como queríamos, a pesar de que nuestros alumnos nos dijeran que se lo habían pasado bien y que "La Metodología" les había quedado clara. Qué educados y corteses todos ellos, haciendo gala de cómo aplicar sus conocimientos acerca de la asertividad. Así da gusto.
Al término de la jornada y cuando todos se marcharon, nos quedamos a solas con Doña Teresa para "leernos la cartilla". Le expusimos nuestras sensaciones y estuvimos debatiendo con ella nuestra exposición ¡hasta cerca de las 4 de la tarde!. Qué rápido pasa el tiempo cuando se está en buena compañía, ¿verdad?.
Todos coincidimos en que tal vez nos habíamos obsesionado con llevar a cabo todo lo planificado sin prestar mucha atención a lo que realmente estaba provocando interés en el alumnado ; es decir, no supimos sacarle el "jugo" a aquello que realmente les motivaba, como pudo ser el debate acerca de las 3 preguntas propuestas acerca del film. Llegamos a la conclusión de que había que pararse más en esos detalles básicos e ir pasito a paso. Pero lo mejor fue el saber que habíamos sido un grupo unido y con buena comunicación. Nos estuvimos apoyando en todo momento y creo que dimos esa sensación.

EN CONCLUSIÓN: que quitando los fallos típicos de una primera experiencia tal, fue maravilloso y todos estamos deseando repetirlo... yo por lo menos y estoy segura de que mis compis también.
Estas experiencias NUNCA se olvidan y te enseñan que "LA METODOLOGÍA" es básica a la hora de dar clase. Sea a quien sea y en las condiciones que sean.

¡VIVA LA ENSEÑANZA!.

viernes, 26 de junio de 2009

MEMORIA...

Queridos compañeros:
He comprobado, muy a mi pesar, que no tengo tan buena memoria como creía. Y ésto, lo he comprobado mediante unos juegos bajados de Internet en los que puedes poner en práctica tu memoria, a riesgo de que te de un bajón como me ha pasado a mí. Menos mal que después, en letra pequeña, te dicen que con la práctica puedes mejorarla... jajaja. Yo que me paso las pocas horas muertas haciendo toda clase de pasatiempos tales como :Sudokus, Sopas de letras, dameros...bueno, los del periódico no queda ni uno por hacer! y ahora van y me dicen que con la práctica se mejora... ¡VAYA TELA!. Y pienso... Pues menos mal que hago cosas de éstas, que si no... ¡¡¡ a ver dónde estaría mi susodicha memoria!!!.
Pero bueno, no hay que rendirse y todo tiene algún provecho, así que como no hay mal que por bien no venga... ¡A SEGUIR PRACTICANDO!.

Juegos recomendados
http://www.psicoactiva.com/ilusion.htm
http://www.psicoactiva.com/tests/memor.htm
http://www.kitlogic.com/juegos-online/juegos-percepcion/
http://www.muchos%20juegos.net/c/Juegos/Memoria/
http://www.juegosxgratis.com/buscador/Atenci%C3%B3n
http://www.jugargratis.org/memoria/

viernes, 19 de junio de 2009

¡A CIEGAS!


¡¡¡¡RECONCHOLES!!!!
Tengo que confesaros que ayer me pareció un día RARO, RARO, RARO. MUY RARO.
Estábamos todos muy exaltados y "atacantes", o... ¿era impresión mía?.
En casi el mes y medio que llevamos de curso nunca había notado tal cantidad de "tensión" en el aula. No sé a qué se debió; tal vez a los frecuentes cambios en la meteorología que transtornan a cualquiera... o tal vez a que dió la casualidad de que la mayoría de nosotros no habíamos pegado ojo...no lo sé con certeza. En cualquier caso, fue una jornada rara.
Menos mal que un poco antes del descanso, nuestra Comandante, Dña. Teresa Hernández Armentia, tuvo la genial idea de sacarnos al aire libre a dar unos cuantos gritos y así descargar la energía contenido. De algo sirvió, ¿no?.
Más tarde realizamos el juego, de "La gallinita ciega" o algo parecido, en el que tuvimos que demostrar, cada uno con una función distinta, lo aprendido hasta ahora.
Con ello se probó lo difícil que se nos hace el tener que comunicarnos sin utilizar las palabras, sólo con gestos, escrituras y otros medios.
A mí personalmente se me hizo complicado el tener que explicar cómo formar un "LEGO" sin poder hablar a Isa, que también tenía la función de guiar a Mónica y Marian, ambas cegadas por un foulard en sus ojos, en la ardua tarea de construír la figurita de marras.
Al final, salió como esperábamos... En el fondo, todos nosotros somos UNAS MÁQUINAS.
Al final, todos los malos rollos desaparecieron y hoy volvió a ser una jornada maravillosa y tranquila, como todas.

NAFEA y yo

Queridos compis!:
Aquí estoy de nuevo metida en mi Blog porque me gustaría deciros que esta tarde me han confirmado que Nafi vuelve este verano a pasar las vacaciones conmigo. Quiero compartirlo con vosotros.
Nafea, Nafi, como todos lo llamamos, es un niño saharahui de 8 añitos que desde el año pasado llena mi vida de conocimiento y bondad. Con él, he aprendido el verdadero valor de las cosas. Su generosidad y cariño me han demostrado que no por tener menos se es menos feliz. Está lleno de esperanza y desde su "pequeño mapa del mundo" nos llena de paz y amistad DÍA A DÍA.
Con esto se demuestra que La Comunicación no sólo se basa en palabras. Él, que cuando llegó no sabía absolutamente nada de Castellano, se entendía perfectamente conmigo a través de gestos, movimientos y miradas (éstas últimas a veces tan expresivas...) También a veces surgían algunas interferencias y al principio nuestros canales eran completamente distintos, pero con esfuerzo y voluntad ahora hablamos un sólo lenguaje.
Gracias a quien sea, éste volverá a ser un verano de "Vacaciones en Paz".

Respiración Diafragmática

¡Hola Compis!:
Estoy muy agradecida por las explicaciones de Yanko, Juan y porsupuesto de nuestra comandante Dña. Teresa Hernández, acerca la respiración diafragmática.
Este fin de semana la llevaré a cabo ya que me hace mucha falta relajarme... porque si no me van a salir tantas arrugas que pareceré una uva pasa, y, la verdad, no tengo dinero para cirugía.
Además, dicen que la arruga es bella pero las generadas por las experiencias vividas y las risas compartidas.

lunes, 15 de junio de 2009

Aprobado con nota

He recibido una maravillosa noticia por parte de uno de mis alumnos de Francés. Todo emocionado me comunicó q había recuperado la asignatura con UN 9!!!!!!!!!!!. Increíble pero cierto. Imagináis cómo me siento??? Gracias a todos por un curso TAN MARAVILLOSO!.

CÓRCEGA: Segundo Hogar










Aquí os muestro la tierra natal de mi madre. "La Isla de la Belleza". Espero que os guste...

Historia de Córcega:
La prehistoria en Córcega está marcada esencialmente por las civilizaciones torreana y megalítica, cuyos vestigios pueden verse por toda la isla (en particular en la Istria y el Sartenais); la isla estuvo poblada –al menos– desde el 8º milenio antes de Jesucristo y, a partir de entonces, vivirá una historia a su imagen y semejanza: fuerte y tormentosa.Tras las dominaciones griega y romana de la Antigüedad, la Alta Edad Media en Córcega se resume en sucesivas oleadas de invasiones y de enfrentamientos entre bizantinos, sarracenos… La llegada de las grandes potencias marítimas como las Repúblicas de Pisa y de Génova serán las que le ofrecerán a Córcega una relativa estabilidad, bajo la administración papal, hasta principios del siglo XVIII. En 1768, Córcega se anexiona al Reino de Francia al final de una guerra de independencia de 40 años iniciada por los movimientos campesinos.No todos los actores de la historia corsa son desconocidos, algunos como Napoleón Bonaparte, Pascal Paoli o Sampiero Corso influyeron, cada uno a su manera, en la historia de Francia o del mundo.
Algunas fechas:1794: regreso del exilio de Pascal Paoli y constitución del Reino Anglo-Corso.1796: la isla vuelve a ser francesa con 2 departamentos: el Liamone y el Golo.1811: bajo Napoleón, reunificación de Córcega en un sólo departamento; Ajaccio es la capital regional.1970: Córcega se convierte en la 22ª región francesa.1981: reapertura de la universidad de Córcega, fundada por Pascal Paoli en 1765.1982: establecimiento del estatuto particular
de Córcega.
Los corsos son conocidos por su carácter reservado y su gran sentido de la "Vendetta"... Pero a la vez son muy justos y tienen un gran sentido de la familia y la amistad...

viernes, 12 de junio de 2009

Mañana soleada

BONITA MAÑANA SOLEADA!!!