DESPEDIDA PERO NO CIERRE...

Queridos compañer@s:

Hoy Empiezo a trabajar en el Concello con gran alegría ya que llevaba tiempo esperando trabajo, como todos vosotr@s. Pero tengo que confesaros que tengo pena en el corazón por haber dejado el curso que tanta SATISFACCIÓN me ha aportado durante este tiempo. Y escribo en mayúsculas porque esa SATISFACCIÓN se refiere a todos los aspectos de la vida. Tanto formativo como personal. Formativo porque he aprendido muchísimo acerca de la enseñanza. Tantos conocimientos acerca del comportamiento, la comunicación etc... y Personal porque he conocido a gente maravillosa que creía que había desaparecido, ya que he comprobado que el compañerismo y el buen hacer de la gente existe todavía, aunque por desgracia, en menor medida cada vez.

Y con GENTE MARAVILLOSA me refiero a vosotr@s, que me habéís apoyado, ayudado y escuchado todo este tiempo. Ha sido un placer poder aportaros lo poco que sé y que me transfiriérais toda vuestra sabiduría.

Seguramente recordaréis el COLLAGE que hicimos los primeros días del curso en el que teníamos que definirnos con fotos o dibujos... Yo dije que era un sauce llorón que aspiraba a ser un roble. Gracias a vosotr@s , que me distéis el empujón, el Roble ya está plantado y sólo queda que el viento sea favorable y regarlo día a día para que se convierta en un SEÑOR ROBLE.

Esto no es una despedida, ya que seguiré completando el Blog y manteniendo el contacto con vosotr@s. Tampoco dejaré de dar clases ya que es una de mis pasiones, si no la principal.

Sólo me queda volver a agradeceros...bueno, ya sabéis. Aquí me tenéis para lo que queráis.

GRACIAS a las 16 personas maravillosas (incluída Teresa, por supuesto) que forman la Promoción 2009/2010 de Formador Ocupacional. Siempre vuestra.

¡¡¡¡¡¡¡NOS VEMOS EN LA CENA!!!!!!!.

DISEÑO DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (DPEA)

Bueno compañer@, como todos ya sabemos de qué va el asunto me limito a expresar mi opinión sobre este módulo.
Con tanta evaluación he de confesaros que me estoy volviendo loca evaluando todo lo evaluable que pasa por mi vida estos días y pensando en qué instrumento es el más propicio... jejeje. es insoportable. Bueno, eso creo que es buena señal ya que quiere decir que este curso que está llegando a su fin está dando frutos en mi formación.
Ni que decir tiene que estoy segura de que a vosotros os está sucediendo lo mismo, ¿o no?.
Sólo os digo que algo que me llamó la atención fue "LA TABLA DE ESPECIFICACIONES". Nunca había oído hablar de ella y no tenía ni idea de que EVALUAR fuera un proceso tan elaborado y que requiriera tanta atención. Cuando era pequeña y veía los exámenes que me ponían en el cole y todo lo que hacían los profes por nosotros, no me paraba en pensar si eso les llevaba horas y horas de dedicación para redactar los exámenes que tantos quebraderos de cabeza nos daban... Me limitaba a pensar en el rollo que suponía tener que estudiar para ellos y lo gracuioso que era para el profesor el ponerlos... ¡Claro, como él/ella sólo tenía que poner las preguntas copiando del libro y nada más!. Ahora los entiendo cuando llegaban como llegaban a clase... Cansados, a veces cabreados. Lógico, con tanta tablita... aunque también pienso que no todos eran fieles llevando a cabo este tipo de evaluación. ¿Qué opináis?
De todas formas, creo que la labor del formador va más allá de la evaluación técnica de los conocimientos.
Dicho esto, dejo en vuestras manos el decidir cómo váis a evaluar y metaevaluar. Yo lo tengo claro...

EVALUACIÓN, METAEVALUACIÓN, EVALUACIÓN DE LAS EVALUACIONES, ETC...

METODOLOGÍA DE LA EVALUACION:

1. Evaluación de los objetivos. Un objetivo bien formulado debe indicar lo que el alumno será capaz de realizar al finalizar el periodo de aprendizaje.
2. Evaluación de los contenidos. A través de los objetivos formularemos los contenidos adecuados a la formación y adaptarlos a ella. Debe ser lo más coherente posible siguiendo dos criterios básicos:* El Psicológico y el Sociológico.
3. Evaluación de la metodología. La metodología va dirigida a despertar en el alumno el interés por descubrir los contenidos. Algunas características que definen un buen método son el que permite la reflexión del alumnado, el que respeta su libertad de pensamiento y de creación, el que lo motiva, el que integra los conocimientos nuevos con los ya aprendidos, el que tiene en cuenta las limitaciones y posibilades de cada alumno y el que permite el trabajo en grupo y las acciones individuales a la par.
4. Evaluación de las actividades y recursos. La actividades deben ajustarse a los contenidos.
5. Evaluación del formador. El formador debe "Evaluar" y "Ser Evaluado".

Después de seguir estas 5 pautas cruciales, procederemos al DISEÑO DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. Pero eso forma parte de la siguiente entrada en el blog...

¿SABEMOS ELABORAR UN CUESTIONARIO?

Gracias a nuestros docentes Lidia y Genaro, hemos aprendido a diseñar Pruebas de Evaluación del aprendizaje y a saber cuáles son las Evaluaciones de las acciones formativas.

Sin duda, es una de las partes más complejas e imprescindibles en el ámbito de la formación ya que, gracias a ellas, sabremos si estamos en el camino correcto hacia la obtención de los objetivos propuestos a distintos niveles de cualificación.

En este tipo de cuestionarios el OBJETIVO es: Elaborar pruebas de evaluación del aprendizaje para verificar niveles de cualificación.

Para ello propondremos distintas preguntas referentes a los CONTENIDOS FORMATIVOS Y A LA PROFESIONALIDAD, tales como la Objetividad e Imparcialidad, Confidencialidad, Rigor metodológico, Valoración de otros expertos, Búsqueda de diversas fuentes de información, Autonomía, Independencia de juicio y Ponderación.

Como bien explicó el Licenciado D. Genaro, la función principal de la METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN es la de retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por eso se usará para preveer la posible introducción de cambios dirigidos a prefeccionar y mejorar los aspectos que se consideren en el proceso didáctico.

Los pasos a seguir son:

- Evaluación de los Objetivos.

- Evaluación de los contenidos.

- Evaluación de la metodología.

- Evaluación de las actividades y recursos.

- Evaluación del formador.

Por su parte, Lidia nos enseñó, mediante una práctica, cómo realizar un cuestionario para analizar el aprovechamiento de un curso realizado. Aunque parezca una cosa sin mayor dificultad, el simple hecho de ser tú el responsable de la realización de las preguntas que cierto número de personas responderá, implica un estado de confusión y lío que, por mucho que controles de métodos didácticos y demás, es muy difícil de olvidar.

Es complicado el tener que elaborar una serie de cuestiones para que otras personas evalúen o den su opinión sobre cualquier tema, más aún si se trata de averiguar el grado de satisfacción que ha generado la realización de un curso cualquiera en los alumnos y si es un cuestionario sobre el docente, ni lo quiero contar... ¡sobretodo si el docente eres tú!.

Pero en estos casos hay que tirar de la OBJETIVIDAD y crear el formulario de forma clara y con la mente fría. Sabiendo que el único objetivo, o el más importante, es la obtención de información para mejorar nuestros métodos de enseñanza.

¡Ánimo compañer@s! ¡A crear cuestionarios!.

AIDA

A tención

I nterés

D eseo

A cción

Como ya expresé en la Webquest, la imagen que damos de nosotros mismos es básica, sobretodo en estos tiempos en los que prima la APARIENCIA FÍSICA sobretodas las cosas.

Una buena impresión, de todas formas, no sólo se da con la apariencia física, inicial. También hay que tener en cuenta otros factores sobretodo a la hora de buscar trabajo.

Como muy bien nos explicaron nuestros "Profes" Lady Marian y Don Juan, la redacción de un buen Currículum Vitae y de la Carta de Presentación es básica para dar una buena impresión a quién nos vaya a contratar.

El C.V. constará de las siguientes partes:

1. Datos personales: Nombre, dirección, edad, D.N.I., teléfono y Dirección de correo electrónico.
2. Formación Académica: Nivel de estudios.
3. Cursos: En este apartado se reflejarán todos los cursos que se hayan realizado. Por ejemplo: Cursos AFD, Escuela de Idiomas u otra modalidad.
4. Experiencia Profesional: Trabajos que se hayan realizado hasta el momento.
5. Otros datos de interés: Aquí se reflejarán datos que puedan resultar interesantes y convenientes a la hora de la selección.

Recordar que el Currículum ha de ser breve (dos hojas como mucho). Debe ser redactado en un lenguaje sencillo; sin faltas ortográficas y a ordenador, bien centrado y con márgenes. Si esto no es posible, la letra ha de ser legible. Hay que destacar también lo positivo.

La Carta de Presentación es EL ENVOLTORIO de nuestro C.V. Es esencial a la hora de acceder a una oferta de trabajo. Tiene que ser también clara y concisa. En tinta azul o negra. La firma centrada.

Se divide en:

1. Encabezamiento.
2. Primer Párrafo: Se expone la oferta de la convocatoria y los motivos por los que se escribe la carta.
3. Segundo Párrafo: En él se hace una presentación de quiénes somos y nuestro interés por la empresa.
4. Tercer Párrafo: Expondremos qué capacidades tenemos. Nuestras aptitudes y logros.
5. Cierre: Aquí se solicita la entrevista.
6. Despedida de cortesía.
7. Firma: Siempre centrada.

Después de haber mandado nuetro Currículum junto a la Carta de presentación, habrá que esperar a que haya caído en gracia en la empresa y nos llamen para la Entrevista de Trabajo. Sólo destacar una cosa: La buena imagen reflejada en la documentación entregada hay que "confirmarla" con la buena presencia que mostremos durante la entrevista.

Hay que ir limpi@ y asead@. En el caso de los chicos, bien afeitados y de traje a poder ser; en el caso de las chicas, no demasiado maquilladas y vestidas con discrección. Hemos de mostrar SEGURIDAD y TRANQUILIDAD. Nada de mostrar signos de ansiedad, nervios, etc... Hay que tener mucha asertividad y saber salir del paso a las situaciones difíciles que se puedan presentar...

Bueno compis, con todas estas pautas mejor explicadas por nuestros profes, ahora sólo nos queda ponernos manos a la obra y buscar y echar, buscar y echar... A vendernos pues. ¡¡¡¡¡SUERTE A TOD@S!!!!!.

MI WEBQUEST (Una imagen vale más que mil palabras)

Ésta es Mi WEBQUEST, realizada junto a Lidia al cuadrado, es decir, Lidia Romero y Lidia Varela y con el asesoramiento del docente auxiliar Pablo y la oficial, Teresa. Espero que os guste.

WEBQUEST (Búsqueda de Webs)

Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información.
Es utilizada como recurso didáctico por los profesores, puesto que permite el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla y que se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.
Las partes que la forman están reflejadas en el MAPA CONCEPTUAL arriba expuesto. Lo siento chic@s, pero no he podido realizar nada mejor... ¿No se ve tan mal, no? (Aunque siempre es mejorable).

Para desarrollarla, es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
¡Ah, por cierto! No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.

Aquí os dejo algunos enlaces externos:
http://www.webquest.org/ (en inglés)
WebQuest de Educación Física
http://www.webquest.es/ (en español)
http://webquestcat.cat/ (en catalán)
Qué son WebQuests (en español)
Aspectos claves en el diseño de una webquest
Webquest del Colegio de BCN: Jesús Maria i Josep
Biblioteca Semántica de WebQuest
Un ejemplo de webquest en español
Webquests para segundas lenguas (en español e inglés)
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegio_sanjosedepalmete/bullying/index.htm
Generador de webquest