MI WEBQUEST (Una imagen vale más que mil palabras)

Ésta es Mi WEBQUEST, realizada junto a Lidia al cuadrado, es decir, Lidia Romero y Lidia Varela y con el asesoramiento del docente auxiliar Pablo y la oficial, Teresa. Espero que os guste.

WEBQUEST (Búsqueda de Webs)

Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información.
Es utilizada como recurso didáctico por los profesores, puesto que permite el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla y que se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.
Las partes que la forman están reflejadas en el MAPA CONCEPTUAL arriba expuesto. Lo siento chic@s, pero no he podido realizar nada mejor... ¿No se ve tan mal, no? (Aunque siempre es mejorable).

Para desarrollarla, es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
¡Ah, por cierto! No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.

Aquí os dejo algunos enlaces externos:
http://www.webquest.org/ (en inglés)
WebQuest de Educación Física
http://www.webquest.es/ (en español)
http://webquestcat.cat/ (en catalán)
Qué son WebQuests (en español)
Aspectos claves en el diseño de una webquest
Webquest del Colegio de BCN: Jesús Maria i Josep
Biblioteca Semántica de WebQuest
Un ejemplo de webquest en español
Webquests para segundas lenguas (en español e inglés)
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegio_sanjosedepalmete/bullying/index.htm
Generador de webquest

¿QUÉ ES MEMORIA?

Según un artículo escrito en un periódico repartido de manera gratuíta a lo largo y ancho de nuestra ciudad, la "Memoria" es el resultado de las conexiones sinápticas entre las neuronas. (La de largo plazo incluye la Explícita y la Ímplicita).

La palabra SINAPSIS viene de sinapteína, que Sir Charles Scott Sherrington y colaboradores formaron con las palabras griegas sin-, que significa "juntos", y hapteina, que significa "con firmeza".

LA SINAPSIS (del gr. σύναψις, "enlace") es "el proceso de comunicación entre neuronas". Se inicia con una descarga química que origina una corriente eléctrica en la membrana de la célula emisora o presináptica; una vez que este impulso nervioso alcanza el extremo del axón, la propia neurona segrega una sustancia o neurotransmisor que se deposita en un espacio intermedio o espacio sináptico entre esta neurona transmisora y la neurona receptora o postsináptica. Este neurotransmisor es el que excita o inhibe a la otra neurona. Es decir, es la memoria a largo plazo por vía molecular.

Fijaos, incluso para una criatura tan simple como la mosca de la fruta, el aprendizaje y la memoria son herramientas adaptables importantes que facilitan su supervivencia. Una mosca puede aprender a evitar el peligro, como un matamoscas, o, en el laboratorio, una descarga eléctrica que ocurre cuando percibe cierto olor.
Se sabe que el aprendizaje y la memoria a largo plazo requieren la síntesis de nuevas proteínas, desconociéndose sin embargo cómo exactamente se relacionan. Los investigadores han podido vigilar, por primera vez, la síntesis de proteínas en las sinapsis mientras un animal aprende, y han encontrado una vía bioquímica que determina cuándo y dónde ocurre esta síntesis proteica. Esta vía, llamada RISC, interactúa con el ARN en la sinapsis para facilitar la síntesis proteica asociada a la formación de un recuerdo estable. En las moscas de la fruta al menos, este proceso marca la diferencia entre recordar algo durante una hora o recordarlo por un día o más. Los investigadores, de la Universidad de Harvard, encontraron que el ARN mensajero (mRNA), una copia genética que transporta la información del ADN hacia la maquinaria de traducción celular, es transportado a la sinapsis a medida que se forma la memoria. Este transporte del mRNA, y la síntesis de proteína que sigue, son facilitados por componentes de la vía RISC, que usan moléculas cortísimas de ARN llamadas microARNs para guiar su actividad. Una de estas proteínas RISC, llamada Armitage, parece ser una molécula reguladora crítica en la formación de la memoria a largo plazo, y tiene que destruirse en sinapsis particulares para que se produzca la síntesis proteica.
Sam Kunes y Sovon Ashraf han participado en el estudio. Manipulando la vía RISC, los investigadores alteraron la memoria de las moscas, cambiando su respuesta a los estímulos en subsiguientes pruebas conductistas. Usando una prueba clásica de aprendizaje que simultáneamente expone los insectos a un olor y una descarga eléctrica, los investigadores comprobaron que la memoria a largo plazo podría incrementarse ajustando la actividad de la vía RISC en las moscas de la fruta. En esencia, estas moscas tuvieron dos veces la memoria de sus homólogas normales.Las diversas proteínas que comprenden la vía RISC se encuentran en las sinapsis de ratones y de humanos, lo que sugiere que dicha vía ha sido conservada por la evolución. Estos hallazgos pueden abrir un camino para desarrollar nuevas terapias contra los trastornos de memoria.

¿Qué opináis, sabios compañeros?...

"LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA"

Acabamos de finalizar otra de las maravillosas prácticas mandadas por Teresa... METODOLOGÍA DIDÁCTICA... y digo maravillosa porque nos enseña a pensar, practicar, desarrollar la mente y tener las neuronas "en ebullición".

Dicha actividad consiste en diseñar intervenciones docentes; una de carácter expositiva y otra demostrativa aplicando las pautas explicadas en las clases y ayudándonos de la documentación complementaria.

Aunque no es muy compleja, sí requiere mucha concentración, atención y dedicación. Tengo que confesar que me ha salido fatal... pero todo por falta de todo esto. Debo dejar algunas cosillas y centrarme en este curso, que realmente me conviene. Como siempre he dicho "QUIEN MUCHO ABARCA, POCO APRIETA" y he de fijar mis prioridades. Tendré que sacar tiempo del reloj de Crono, el dios griego del tiempo, para "conservar mi sobresaliente" y, a poder ser, mejorarlo.

Para ello, permitidme compis que lea vuestros fantásticos trabajos y me guíe por ellos para perfeccionarme.

"LA TEORÍA DE GRUPOS"

Hoy tocó aprender "TEORÍA DE GRUPOS" en nuestra actividad del Cineforo. La película a exponer fue "El Método", con un elenco de actores que personalmente, salvo dos excepciones, me encanta. Es muy entretenida y refleja a la perfección la diferencia entre "grupo" y "equipo" tan bien explicada a posteriori por Vicky, una de nuestras docentes en esta ocasión.

La verdad es que antes de esta explicación yo tenía una vaga idea de la diferencia existente entre las dos palabras, dudas que se disolvieron tras dicha disertación.

GRUPO/EQUIPO, EQUIPO/GRUPO... No todo el mundo sabe la diferencia.

En todos los aspectos de nuestra vida hay que saber trabajar en equipo y ser buen miembro de un grupo. Cada uno forma parte del engranaje de una máquina, sea cual sea el "ROL" desempeñado. Cada pieza de ese "MECANO" tiene algo que aportar que a otra le falta... eso es lo que, básicamente, diferencia a un grupo de un equipo. Es fundamental saber ésto a la hora de querer formar un equipo, ya que si todos tuvieran las mismas cualidades...

Me recuerda a las tardes de Instrucción Militar en las que estabamos formados en grupos de 50 personas y el Sargento de turno nos gritaba: "¡¡¡Estoy viendo a un amasijo de gente sin espíritu y yo quiero ver un equipo!!!". Nunca supo explicar qué es lo que quería que hiciéramos, pero ahora lo entiendo. Un Equipo, en cierto sentido, es como una formación militar, en la que TODOS tienen que ir al mismo paso sin perderlo jamás ya que esto alteraría el objetivo, sin olvidar también que hay que guardar la alineación y observarse unos a otros para saber cómo raccionar ante cualquier fallo del compañero.

Eso es un equipo, cuando la formación sigue un "ritmo" y no lo pierde... ES EL FUNCIONAMIENTO DEL MECANO.

PROFES NOVATOS

Esta nueva entrada en mi blog podría definirse como "Impresiones de una profesora novata", ya que a continuación pasaré a relatar mis sensaciones vividas durante mi exposición en el "Cineforo".

Ante todo, quiero agradecer a mis cuatro compañeros su apoyo durante la realización de este trabajo, ya que SIN ÉL no hubiera salido adelante. GRACIAS a Lidia, Antonio,Valeriano y Mónica por su comprensión ante mi inevitable ausencia durante los 3 primeros días de la preparación del foro. Gracias chicos por vuestra paciencia y por vuestra demostración de compañerismo en todos los sentidos.

Dicho esto, me adentro en mi diálogo interior para relataros mi experiencia...

Al llegar y encontrarme con el maravilloso trabajo realizado por mis compañeros me sentí impotente e incompetente al mismo tiempo, ya que me gustaría haber participado en la realización del mismo. Puede ser orgullo, pero nunca me ha gustado que me den las cosas hechas, y ellos me las sirvieron en bandeja. Eso hiere mi "Ego" y me hace sentir mal, aunque por otro lado me hace sentir afortunada por tener compañeros tan excelentes.

Después de leído el contenido y asimilada la parte que me correspondía me seguía sintiendo culpable y quería ayudar en todo lo posible, aunque ya poco podía hacer, no más que apoyarlos y ayudarles si les surgía alguna dificultad.

El día de la exposición estaba nerviosa y expectante, ya que, aunque estoy acostumbrada a dar clases, éstas son a grupos reducidos y de una materia que controlo como son los idiomas. Al tener que exponer un tema completamente nuevo como "La metodología" me sentía como un niño ante su primer día de cole: nerviosa, intrigada, con mariposillas en el estómago y muy, muy, muy impaciente. No puedo decir que estuviera segura de mí misma, os mentiría, pero tampoco me sentía incapaz, ya que entendía que era mi "primera vez" y no podía salir perfecto.

Gracias a Mónica, (que tuvo la osadía de compararme con la protagonista de "Mentes peligrosas" película que habíamos elegido para nuestro trabajo), la mayor parte de la inseguridad que tenía desapareció y me di cuenta de que es una tontería preocuparse tanto por tener que hablar ante 10, 100 ó 300 personas, ya que si te sientes a gusto contigo mismo y tienes la suerte de que tus alumnos sean tan maravillosos como lo fueron éstos... NADA MALO PUEDE PASAR.

Cuando llegó el momento de mi exposición, la de proponer una breve actividad a mis "Compis-alumnos" referente a la película vista, aparecieron de nuevo los nervios, pero muchos menos y debidos éstos a no querer dejar mal a mis compañeros de grupo después de todo lo que habían hecho por mí. Salió bien y la reacción fue buena, pero me quedé con ganas de más... con la sensación de que podía haber salido mucho mejor.

La consecución del resto de la jornada salió bien, sin ningún percance de importancia, aunque al finalizar la exposición comentamos entre mis cuatro compis y yo que no nos había salido como queríamos, a pesar de que nuestros alumnos nos dijeran que se lo habían pasado bien y que "La Metodología" les había quedado clara. Qué educados y corteses todos ellos, haciendo gala de cómo aplicar sus conocimientos acerca de la asertividad. Así da gusto.

Al término de la jornada y cuando todos se marcharon, nos quedamos a solas con Doña Teresa para "leernos la cartilla". Le expusimos nuestras sensaciones y estuvimos debatiendo con ella nuestra exposición ¡hasta cerca de las 4 de la tarde!. Qué rápido pasa el tiempo cuando se está en buena compañía, ¿verdad?.

Todos coincidimos en que tal vez nos habíamos obsesionado con llevar a cabo todo lo planificado sin prestar mucha atención a lo que realmente estaba provocando interés en el alumnado ; es decir, no supimos sacarle el "jugo" a aquello que realmente les motivaba, como pudo ser el debate acerca de las 3 preguntas propuestas acerca del film. Llegamos a la conclusión de que había que pararse más en esos detalles básicos e ir pasito a paso. Pero lo mejor fue el saber que habíamos sido un grupo unido y con buena comunicación. Nos estuvimos apoyando en todo momento y creo que dimos esa sensación.

EN CONCLUSIÓN: que quitando los fallos típicos de una primera experiencia tal, fue maravilloso y todos estamos deseando repetirlo... yo por lo menos y estoy segura de que mis compis también.

Estas experiencias NUNCA se olvidan y te enseñan que "LA METODOLOGÍA" es básica a la hora de dar clase. Sea a quien sea y en las condiciones que sean.

¡VIVA LA ENSEÑANZA!.

MEMORIA...

Queridos compañeros:
He comprobado, muy a mi pesar, que no tengo tan buena memoria como creía. Y ésto, lo he comprobado mediante unos juegos bajados de Internet en los que puedes poner en práctica tu memoria, a riesgo de que te de un bajón como me ha pasado a mí. Menos mal que después, en letra pequeña, te dicen que con la práctica puedes mejorarla... jajaja. Yo que me paso las pocas horas muertas haciendo toda clase de pasatiempos tales como :Sudokus, Sopas de letras, dameros...bueno, los del periódico no queda ni uno por hacer! y ahora van y me dicen que con la práctica se mejora... ¡VAYA TELA!. Y pienso... Pues menos mal que hago cosas de éstas, que si no... ¡¡¡ a ver dónde estaría mi susodicha memoria!!!.
Pero bueno, no hay que rendirse y todo tiene algún provecho, así que como no hay mal que por bien no venga... ¡A SEGUIR PRACTICANDO!.

Juegos recomendados
http://www.psicoactiva.com/ilusion.htm
http://www.psicoactiva.com/tests/memor.htm
http://www.kitlogic.com/juegos-online/juegos-percepcion/
http://www.muchos%20juegos.net/c/Juegos/Memoria/
http://www.juegosxgratis.com/buscador/Atenci%C3%B3n
http://www.jugargratis.org/memoria/